Sabtu, 21 Februari 2009

RPP

Berikut ini adalah versi HTML dari berkas http://www.snapdrive.net/files/571007/RPP%20IPS%20IX%20SMTR%201.doc.G o o g l e membuat versi HTML dari dokumen tersebut secara otomatis pada saat menelusuri web.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 01
Sekolah :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : IX / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Menjelaskan ciri-ciri negara maju dan negara berkembang
Mengidentifikasi kelompok negara maju dan negara berkembang
Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang
Menunjukkan pada peta negara maju dan negara berkembang
Menyebutkan contoh yang tergolong ke dalam negara maju dan negara berkembang
Mendeskripsikan karakteristik geografis dan strategis negara Inggris dan Kenya.

Materi Pembelajaran
Ciri-ciri negara maju dan negara berkembang
Persebaran negara maju dan negara berkembang
Negara-negara yang tergolong sebagai negara maju dan negara berkembang
Karakteristik geografis dan strategis negara maju dan negara berkembang

Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi
Diskusi
Inquiri
Tanya jawab
Pengamatan
Simulasi

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Pendahuluan
Apersepsi
Motivasi
Siswa diminta untuk saling menceritakan kehidupan ekonomi masyarakat di sekitar wilayah tempat tinggalnya
Siswa dapat menemukan perbedaan masyarakat kaya dan miskin untuk menuju kompetensi yang akan dicapai
Kegiatan Inti
Siswa dibagi dalam 5 kelompok
Setiap kelompok mengkaji materi pelajaran tentang negara maju dan negara berkembang, kemudian siswa mencatat materi yang essensial
Setiap kelompok menyampaikan catatan esensial, sedang kelompok dan memberikan tanggapan dan penilaian
Tanya jawab tentang hal-hal yang kurang dipahami oleh masing-masing
Penutup
Penilaian
Refleksi. Siswa mampu menumbuhkan sikap dan perilaku terhadap kepekaan permaslaahan sosial di masyarakat

Pertemuan 2
Pendahuluan
Apersepsi, menanyakan kembali kembali tugas minggu lalu tentang perbedaan negara maju dan negara berkembang
Motivasi. Cerita tentang negara maju dan negara berkembang sebagai sumber informasi
Kegiatan inti
Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang
Menentukan negara maju dan negara berkembang pada peta yang dibuatnya dengan memberi warna yang berbeda arsir
Menunjukkan letak negara maju dan negara berkembang pada alat peraga (peta)
Penutup
Penilaian
Refleksi. Siswa mengungkapkan kesan dengan perbandingan negara lain dan negara sendiri

Pertemuan 3
Pendahuluan
Apersepsi, mengingatkan kembali materi pertemuan 1 dan 2
Motivasi. Sikap dan tindakan apa yang dapat kalian lakukan bila di sekitar tempat tinggalmu terdapat masyarakat miskin
Kegiatan inti
Tanya jawab tentang ciri-ciri negara maju dan negara berkembang
Menginformasikan hasil dari kerja kelompok
Memberi contoh yang tergolong negara maju dan negara berkembang
Penutup
Penilaian
Refleksi. Membuat resume hasil kerja kelompok

Sumber Pembelajaran
Peta Dunia
Atlas
Lembar penilaian
O.H.P
Buku Geografi yang relevan

Penilaian
Teknik Penilaian : Tes tertulis dan unjuk kerja
Bentuk Penilaian : Tes Uraian, uji petik kerja produk dan tes identifikasi
Soal / instrumen :
Tes uraian
Jelaskan masing-masing 3 ciri negara maju dan negara berkembang !
Tuliskan masing-masing 5 yang tergolong ke dalam negara maju dan negara berkembang !
Mengapa Indonesia dikatakan sebagai negara berkembang !
Jelaskan berbagai masalah kependudukan yang dialami negara berkembang !
Jelaskan latar belakang Inggris menjadi negara maju !

Tes Uji Petik Kerja Produk
Pilih salah satu negara maju dan negara berkembang yang ada pada peta dunia, kemudian buatlah perbedaan dengan warna dan arsir
Tes Identifikasi
Carilah letak negara Kenya pada peta dunia yang terpampang di depan !
FORMAT PENILAIAN DISKUSI
No
Nama Siswa
Aspek yang Dinilai
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
1








2








3








4








5









Keterangan Skors
Kemampuan Presentasi Materi 1 – 3
Kemampuan tanya jawab 1 – 4
Kerjasama 1 – 4
Kemampuan menyimpulkan 1 – 5
Laporan 1 – 4

Skor Maksimum
Catatan : Nilai = Skor yang diperoleh : Aspek yang dinilai
FORMAT PENILAIAN UJI PETIK KERJA KELOMPOK
No
Nama Siswa
Aspek yang Dinilai
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
1








2








3








4








5









Keterangan Skors
Ketetapan menentukan letak negara 1 – 6
Kerapihan 1 – 5
Kebersihan 1 – 4
Ketepatan waktu mengumpulkan 1 – 5

Skor Maksimum
Catatan : Nilai = Skor yang diperoleh : Aspek yang dinilai
= 20 : 4 = 5

, 31 Juli 20....
Mengetahui,
Kepala SMP ........................... Guru Mata Pelajaran
.......................................... ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 02
Sekolah : SMP Negeri
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : IX / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia
Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi dan politik di Indonesia
Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Menganalisa alasan penggunaan istilah Perang Dunia II
Mengidentifikasi pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II
Menyebutkan alasan terjadinya Perang Dunia II
Menganalisa keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II
Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintahan pendudukan Jepang di Indonesia
Menjelaskan bentuk-bentuk perlawanan rakyat terhadap pemerintah pendudukan Jepang
Menganalisa dampak, pendudukan Jepang di Indonesia.

Materi Pembelajaran
Latar belakang pihak-pihak yang berperang pada Perang Dunia II
Tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam Perang Dunia II
Dampak Perang Dunia II di Eropa
Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan Jepang di Indonesia
Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang
Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaaan Indonesia melalui MIAI, Gerakan Bawah Tanah dan perjuangan bersenjata

Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi
Diskusi
Inquiri
Tanya jawab

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Pendahuluan
Apersepsi, absen siswa
Motivasi
Siswa diminta untuk menceritakan tentang perang
Apa saja yang dilakukan siswa jika dalam kondisi perang
Kegiatan Inti
Guru memberikan informasi tentang Perang Dunia II
Melakukan tanya jawab mengenai Perang Dunia II
Siswa mengidentifikasi pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II
Setiap siswa membuat pernyataan tentang Perang Dunia II dengan kata-kata sendiri
Penutup
Penilaian
Refleksi. Menyimpulkan dampak Perang Dunia terhadap kehidupan

Pertemuan 2
Pendahuluan
Apersepsi, mengingatkan kembali kembali tentang Perang Dunia II yang terjadi di Eropa
Motivasi. Ditampilkan gambar karikatur Perang Dunia II
Kegiatan inti
Guru menggerakkan siswa untuk membaca buku sumber
Siswa mengidentifikasi keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II
Guru menunjuk salah satu siswa untuk memaparkan hasil temuannya
Guru melengkapi keterangan yang disampaikan oleh siswa
Penutup
Mengumpulkan hasil identifikasi
Refleksi. Menyimpulkan kegiatan hari ini dan menyuruh siswa untuk mencari informasi lain yang relevan

Pertemuan 3
Pendahuluan
Apersepsi, Dialog tentang ramalan Jayabaya
Motivasi. Menampilkan beberapa gambar tentang masa pendudukan Jepang
Kegiatan inti
Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok maksimal 4 orang
Tiap kelompok mengambil materi yang akan dibahas
Setiap kelompok mempresentasikan hasil temuannya dan kelompok lain memberikan tanggapan
Mengamati hasil diskusi dan meluruskan kalau ada konsep yang kurang pas
Tugas rumah untuk mengumpulkan informasi tentang keadaan pada masa Jepang dari orang tua sekitar siswa
Penutup
Penilaian
Refleksi. Guru menyimpulkan materi secara umum

Pertemuan 4
Pendahuluan
Apersepsi, Absensi
Motivasi. Menampilkan beberapa gambar tentang romusha pada masa pendudukan Jepang
Kegiatan inti
Guru menerangkan tentang kondisi jaman Jepang dan melakukan tanya jawab
Menyuruh siswa untuk mengidentifikasi keadaan jaman Jepang berdasarkan tugas rumah pada pertemuan sebelumnya
Memberikan gambaran umum dan menanggapi hasil temuan siswa
Menyimpulkan materi secara sistematis
Penutup
Penilaian
Refleksi. Siswa menyimpulkan materi tentang pendudukan Jepang

Sumber Pembelajaran
Peta Dunia, Atlas
Lembar penilaian, O.H.P dan Buku Geografi yang relevan

Penilaian
Teknik Penilaian : Tes tertulis dan unjuk kerja
Bentuk Penilaian : Tes Uraian dan diskusi
Soal / instrumen :
Tes uraian
2. Mengapa perang yang awalnya terjadi di Eropa dikenal dengan nama Perang Dunia II ?
3. Sebutkan tokoh-tokoh yang berpengaruh pada Perang Dunia II !
4. Mengapa Jepang terlibat dalam Perang Dunia II !
5. Apakah dampak pendudukan Jepang terhadap Indonesia di bidang politik, sosial dan ekonomi !
6. Sebutkan lembaga-lembaga yang dibuat oleh Jepang ?
7. Mengapa timbul perlawanan terhadap Jepang oleh rakyat Indonesia !

Penilaian Diskusi
Perintah : Diskusikan tentang masa pendudukan Jepang
FORMAT PENILAIAN DISKUSI
No
Nama Siswa
Aspek yang Dinilai
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
1








2








3








4








5









Keterangan Skors
Kemampuan Presentasi Materi 1 – 3
Kemampuan tanya jawab 1 – 4
Kerjasama 1 – 4

Kemampuan menyimpulkan 1 – 5
Laporan 1 – 4
Jumlah skors 20
Nilai = Skors
, 31 Juli 2006
Mengetahui,
Kepala SMP ........................... Guru Mata Pelajaran
............................................ ............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 03
Sekolah : SMP Negeri
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : IX / 1
Standar Kompetensi : 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia
Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran
Selesai selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda
Mengidentifikasi peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda
Mengidentifikasi pengaruh konflik Indonesia-Belanda terjadap keberadaan negara kesatuan RI
Menjelaskan aktivitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan
Memberi contoh perjuangan rakyat dan pemerintah di Indonesia di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia
Menjelaskan faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia

Materi Pelajaran
Faktor-faktor penyebab terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda
Peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda
Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terjadap keberadaan negara kesatuan RI
Aktivitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan
Perjuangan rakyat dan pemerintah di Indonesia di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia
Kronologi peristiwa penting baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia
Faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia

Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi
penugasan
Diskusi kelompok
Tanya jawab
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1. Materi No. 1 dan 2 pada hal. Materi Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi, absen siswa
Motivasi, mengamati peta negara Belanda di bandingkan Indonesia
Kegiatan Inti
Membentuk kelompok dengan cara siswa berhitung 1 sampai 3, no. 1 bergabung dengan 1 dan seterusnya
Kelompok gabungan dari no.1 membuat rangkuman materi terjadinya konflik Indonesia Belanda
Kelompok gabungan dari no.2 menyimpulkan materi peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda
Kelompok gabungan dari no. 3 mengarsir peta wilayah kekuasaan Belanda di Indonesia dan negara Belanda
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi
Melakukan pengamatan pelaksanaan diskusi
Penutup
Membuat kesimpulan bersama tentang hasil diskusi
Memberi tugas individual mengisi LKS bab 1

Pertemuan 2. Materi No. 3 dan 4 pada hal. Materi Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi : Mengamati situasi kelas dilanjutkan dengan absensi
Motivasi : Mengajukan pertanyaan apakah tugas LKS bab 1 sudah dikerjakan
Kegiatan Inti
Guru menjelaskan keterlibatan negara lain dalam turut serta menyelesaikan sengketa Indonesia Belanda, sasarannya agar siswa memahami bahwa keterbatasan seseorang sangat ditentukan pula oleh orang lain
Segala sesuatu bisa diperoleh harus melalui perjuangan
Meminta siswa menyebutkan apa saja peran dunia internasional dalam mebantu konflik Indonesia – Belanda

Pertemuan 3. Materi No. 5, 6 dan 7 pada hal. Materi Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepai : Memeriksa kehadiran siswa, kersihan kelas
Motivasi : Menyampaikan tujuan pembelajaran,menanyakan mana perjuangan yang lebih sulit dicapai diantara 2 hal ini yaitu mendapatkan dan mempertahankan.

Kegiatan Inti
Siswa menonton Cd perjuanngan mempertahankan kemerdekaan.
Setelah melihat Cd tersebut siswa diminta diskusi kelompok, perkelompok 4 orang.
Mempresentasikan hasil diskusi sesuai kelompok.
Mengamatio jalannya diskusi dan menberi penilaian setelah diberi penjelasan tentang pentingnya suatu kemerdekaan, siswa diminta membuat bagan tentang kronologis perjuangan rakyat bersama pemerintah.
Penutup
Membuat kesimpulan bersama-sama, materi ini melatih siswa untuk bisa mengambil keputusan yang tepat dalam segala hal.
Pertemuan 4 : Materi : Membuat bagan tentang peristiwa heroik yang terjadi diberbagai daerah dalam upaya mempertahankan kemerdekaan.
Pendahuluan
Apresiasi : Absensi siswa, mengamati kebersihan kelas..
Motivasi : Membgi kelompok kerja, masing – masing kelompok 4 ornga.

Kegiatan Inti
Memberi penjelasan langkah-langkah dalam membuat bagan tentang peristiwa -peristiwa heroik di berbagai daerah mulai tanggal, tahun proses sampai kesimpulan.
Penutup
Memberi kesimpulan bersama-sama bahwa perlawan yang serentak terjadi di berbagai daerah, karena didorong oleh penderitaan yang sama, bukan digerakkan oleh kelompok atau golongan.

Sumber Pembelajaran
Buku Sejarah yang Relevan
Peta Dunia
Atlas
Gambar / Foto masa perjuangan mempertahankan kemerdekaan.
OHP
CD / Film Dokumentasi Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan.

Penilaian
Tehnik Penilaian :
b. Tes Tulis
c. Tes Lisan
d. Tes Penugasan
e. Tes Unjuk Kerja
Bentuk Penilaian :
Tes Uraian
Tes Pilihan ganda
Pekerjaan rumah
Soal / Instrument
Tes Lisan
Adanya perbedaan kepentingan akan menimbulkan apa ?
Bisakah manusia hidup tanpa bantuan orang lain ?
Pernahkan di lingkungan tempat tinggalmu terjadi perselisihan ?
Bagaimana upaya mengatasi perselisihan antara teman di kelasmu !
Mana yang lebih baik penyelesaian melalui radikal atau persuasif ?
Tes Pilihan ganda
Berikut ini adalah faktor-faktor yang bukan penyebab terjadinya konflik antara Indonesia-Belanda adalah …
Adanya campur tangan Dewan Keamanan PBB
Hasil alam Indonesia yang melimpah
Indonesia mempertahankan kedaulatannya
Belanda masih beranggapan Indonesia negara jajahannya
Tujuan perjuangan untuk menarik dukungan internasional di PBB adalah agar...
Mendapatkan pengakuan internasional atas kedaulatan RI
Memperoleh bantuan persenjataan guna mempertahankan kemerdekaan
Membuktikan dunia internasional keberadaan Indonesia
Mendapatkan bantuan keuangan dari lembaga keuangan internasional
Tes Uraian
Jelaskan pengaruh dari konflik antara Indonesia-Belanda
Apakah tujuan politik yang ingin dicapai oleh tokoh-tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan !
Jelaskan peranan KTN dalam konflik Indonesia-Belanda !
Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan belanda akhirnya keluar dari Indonesia ?
Tugas Rumah Membuat Peta Indonesia
Perintah tugas : Buatlah peta Indonesia, tunjukkan pada peta “Negara Boneka” bentukan Belanda dengan cara mengarsir.
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Aspek yang dinilai
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
1






2






3






4






5







Keterangan Aspek yang dinilai Skors Maksimal
Kebenaran memberi warna 3
Ketepatan menunjukkan letak negara boneka 3
Ketepatan waktu menyerahkan 4

Jumlah skors maksimal 10
Nilai = Skors Perolehan
, 31 Juli 2006
Mengetahui,
Kepala SMP ........................... Guru Mata Pelajaran
............................................ ............................... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 04
Sekolah : SMP Negeri
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : IX / 1
Standar Kompetensi : 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia
Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan
Alokasi Waktu : 10 x 40 menit (5 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran
Dengan mempelajari kajian sejarah ini, siswa diharapkan dapat :
Mendeskripsikan negara-negara yang tergabung dalam RI
Mendeskripsikan alasan RIS kembali menjadi NKRI
Mendeskripsikan berbagai peristiwa yang terjadi di Indonesia dengan sistem Demokrasi Liberal
Mengidentifikasi kontestan Pemilu 1955
Menguraikan arti penting Pemilu 1955 bagi kehidupan demokrasi
Menjelaskan latar belakang keluarnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959
Membedakan dampak positif dan negatif lahirnya Dekrit Presdiden 5 Juli 1959 terhadap negara
Menguraikan tindak lanjut lahirnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959
Mengklasifikasikan persoalan-persoalan ideologis dan sosial politik pada masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpin
Melatih diri membuat skema / bagan momen-momen sejak di masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpin

Materi Pembelajaran
Peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan
Proses kembalinya RI sebagai negara kesatuan
Pemilihan umum 1955 di tingkat pusat dan daerah
Latar belakang keluarnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya
Dampak persoalan hubungan pusat-daerah, persaingan ideologis dan pergolakan sosial-politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai tahun 1960

Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi
Penugasan
Diskusi kelompok
Tanya jawab

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Pendahuluan
Presensi
Motivasi siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan
Menuliskan skema materi pembelajaran
Kegiatan Inti
Menginformasikan negara-negara federasi RIS
Mengadakan tanya jawab sekitar gerakan separatis yang mempengaruhi perjuangan kembali ke NKRI
Menelaah latar belakang negara federasi menginginkan kembali ke NKRI
Menelaah bahasan mengenai kronologis perjuangan kembali ke negara kesatuan RI
Mengintegrasikan materi pembelajaran dengan sikap yang membiasakan diri untuk mengutamakan kepentingan masyarakat dan negara daripada kepentingan pribadi atau golongan
Penutup
Menyimpulkan materi pelajaran
Melatih membuat resume pelajaran
Menugaskan siswa menjawab latihan siswa
Menugaskan siswa membuat peta negara RIS

Pertemuan 2
Pendahuluan
Presensi
Menuliskan skema materi pelajaran
Kegiatan Inti
Kelas dibagi menjadi kelompok kecil masing-masing siswa di beri tugas menelaah :
Perkembangan Partai Politik di Indonesia
Penyelenggaraan Pemilu Pertama
Masing-masing siswa membuat satu pertanyaan yang akan ditanyakan kepada kelompok dengan cara sering
Mengitengrasikan materi tentang penyelenggaraan pemilu di Indonesia dengan perilaku yang menjunjung tinggi keadilan dan kejujuran
Penutup
Menyimpulkan materi pelajaran
Mencatat resume pelajaran
Menugaskan individu menjawab kuis hal. 98.

Pertemuan 3
Pendahuluan
Presensi
Menggali pengetahuan awal siswa mengenai Dekrit Presiden 5 Juli 1959
Menuliskan materi pelajaran
Kegiatan Inti
Menginformasikan upaya konstituante menyusun UUD
Menginformasikan kepada siswa mengenai Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan dampaknya
Mengarahkan pada kelompok untuk resume dan presentasikan di depan kelas
Menuliskan materi pelajaran
Penutup
Kesimpulan
Mencatat resume pelajaran
Tugas siswa mengerjakan latihan soal

Pertemuan 4
Pendahuluan
Presensi
Membahas tugas siswa
Mengadakan kuis tentang pelajaran yang lalu
Menuliskan skema materi pelajaran
Kegiatan Inti
Menginformasikan persoalan hubungan pusat dan daerah yang memunculkan peristiwa PRRI dan Permesta
Menugaskan siswa secara kelompok menjadi 7 kelompok membahas pergolakan di daerah dan upaya penumpasannya
Mengadakan tanya jawab
Penutup
Menyimpulkan materi pelajaran
Mencatat resume pelajaran
Secara perseorangan siswa di beri tugas membuat rangkuman materi pelajaran

Pertemuan 5
Pendahuluan
Presensi
Mengajukan beberapa pertanyaan mengenai materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya
Menuliskan skema materi pelajaran
Kegiatan Inti
Mengadakan tanya jawab tentang perbedaan sistem kabinet parlementer dan kabinet presidensial
Membagi siswa menjadi beberapa kelompok membahas masalah kabinet parlementer, pembebasan Irian Barat, sistem pemerintahan pada masa demokrasi terpimpin dan bentuk-bentuk penyimpangan terhadap Pancasila dan UUD 1945
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil rangkumannya dan selanjutnya diadakan tanya jawab
Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
Menuliskan kesimpulannya di buku catatan
Sumber Pembelajaran
Buku Sejarah yang relevan
Atlas
media informasi dan telekomunikasi yang relevan
CD / Film Dokumentasi Pemilu tahun 1955

Penilaian
Tehnik Penilaian :
Observasi
Tugas individu dan kelompok
Bentuk Penilaian :
Tes tertulis
Uraian
Soal / Instrument
Tes tertulis
Jelaskan mengapa konstituante mengalami kegagalan dalam menyusun UUD !
Sebutkan tujuan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 !
Jelaskan apa perbedaan kabinet presidential dan kabinet parlementer
Jelaskan bagaimana upaya pemerintah Indonesia untuk membebaskan Irian Barat !

SKALA PENILAIAN
No
Nama Siswa
Aspek yang dinilai
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
1








2








3








4








5









Keterangan Aspek yang dinilai Skors Maksimal
Aktivitas diskusi 3
Kualitas jawaban 3
Sikap dalam diskusi 4
Ketepatan mengumpulkan pekerjaan 5
Kualitas hasil pekerjaan 5

Jumlah skors maksimal 20
Nilai = Skors Perolehan
31 Juli 2006
Mengetahui,
Kepala SMP............................ Guru Mata Pelajaran
...................................... ................................ RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 05
Sekolah : SMP Negeri
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : IX / 1
Standar Kompetensi : 3. Memahami perubahan sosial budaya
Kompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan perubahan sosial budaya pada masyarakat
Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran
Dengan mempelajari kajian sejarah ini, siswa diharapkan dapat :
Menyebutkan beberapa contoh terjadinya perubahan sosial budaya
Menjelaskan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya
Memberikan contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya
Mengembangkan sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya

Materi Pembelajaran
Perubahan sosial budaya
Contoh-contoh perubahan sosial budaya
Faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya
Contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya
Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya

Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi
Penugasan
Diskusi kelompok
Tanya jawab

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Pendahuluan
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Motivasi diciptakan dengan mengajukan pertanyaan. Misalnya, apa yang dimaksud dengan perubahan sosial budaya ?
Apersepsi (Pengetahuan prasyarat)
Pengertian sosial, budaya
Interaksi sosial
Kegiatan Inti
Membentuk kelompok diskusi beranggotakan maksimal 4/3
Masing-masing kelompok ditugaskan untuk mendiskusikan perubahan sosial yang terjadi dalam lingkungan masyarakat
Hasil diskusi dipresentasi di depan kelas + 10 menit setelah itu dilakukan tanya jawab
Guru bersama siswa mendeskripsikan bentuk perubahan sosial
Melakukan penilaian hasil diskusi dan presentasi
Penutup
Siswa merangkum dan membuat kesimpulan
Membuat pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
Memberikan tugas; identifikasi faktor dan bentuk-bentuk yang mempengaruhi proses perubahan sosial budaya

Pertemuan 2
Pendahuluan
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Motivasi dengan mengajukan pertanyaan, misalnya apa yang dimaksud dengan dinamika ?
Apersepsi (pengetahuan prasyarat) bentuk-bnentuk perubahan
Kegiatan Inti
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
Masing-masing kelompok dituvasi untuk mencari dan menunjukkan gambar-gambar yang berkaitan dengan suatu proses perubahan sosial / faktor-faktor pendorong
Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas dan dilakukan tanya jawab
Melakukan penilaian hasil diskusi dan presentasi
Penutup
Siswa merangkum membuat kesimpulan
Guru bersama siswa melakukan refleksi tentang perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat
Memberikan tugas : identifikasikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan berilah contoh-contohnya

Pertemuan 3
Pendahuluan
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan
Motivasi dengan mengajukan pertanyaan, misalnya. Berilah contoh perilaku masyarakat adat istiadat ?
Apersepsi / pengetahuan prasyarat
Tari-tarian, pakaian, rambut
Kegiatan Inti
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
Dengan coorporative learning teknik jigsaw, guru menugaskan siswa menguraikan/memperagakan perilaku-perilaku masyarakat akibat adanya perubahan sosial
Siswa secara individu ditugasi untuk mencari kliping yang berkaitan dengan suatu proses perubahan yang terjadi dalam masyarakat
Penutup
Siswa merangkum dan membuat kesimpulan
Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan materi

Pertemuan 4
Pendahuluan
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. Misalnya. Berikan contoh sikap perilaku masyarakat terhadap/akibat perubahan sosial
Apersepsi / perilaku masyarakat sekitar
Kegiatan Inti
Siswa dibagi menjadi kelompok
Dengan coorporative learning teknik jig saw
Guru menugaskan siswa menguraikan / memperagakan perilaku-perilaku sikap kritis terhadap perubahan perilaku sosial

Penutup
Siswa dan guru melakukan refleksi tentang perubahan dan sikap kritis masyarakat
Siswa merangkum dan membuat kesimpulan

Sumber Pembelajaran
Buku Sejarah yang relevan
Media informasi dan telekomunikasi yang relevan

Penilaian
Teknik Penilaian
Tugas
Observasi
Ulangan
Bentuk Penilaian
a. Soal pilihan ganda
b. Soai uraian
c. Bentuk soai / instrumen
Soal / Intsrumen
Penilaian proses dilakukan terhadap partisipasi peserta dalam kelompok selama proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan table observasi aktivitas
No
Nama Siswa
Aktivitas Peserta
Kemampuan bertanya
Kemampuan mengeluarkan pendapat
Aktivitas diskusi
Kerjasama
B
C
K
B
C
K
B
C
K
B
C
K
1













2













3













4













5














Jakarta, 31 Juli 2006
Mengetahui,
Kepala SMP.............................. Guru Mata Pelajaran
....................................... ..............................
Pilihan satu jawaban yang paling benar !

Menurut Kingley Dabis, perubahan sosial sebagai
perubahan sistem sosial kemasyarakatan
perubahan diatur dalam sosial kemasyarakatan
perubahan sistem nilai dan moral kemasyarakatan
perubahan yang terjadi pada struktur dan fungsi masyarakat

Perubahan unsur-unsur kebudayaan karena perubahan pola pikir masyarakat sebagai pendukung kebudayaan disebut …
perubahan budaya masyarakat
perubahan sistem nilai masyarakat
perubahan tertib hidup masyarakat
perubahan pola tingkah laku masyarakat

Berikut ini contoh perubahan yang direncakanan yaitu …
revolusi industri c. pembangunan desa
mode pakaian d. evolusi masyarakat

Suatu penemuan unsur kebudayaan baru baik berupa alat atau gagasan yang diciptakan oleh seorang individu ataupun serangkaian individu dalam suatu masyarakat disebut …
inovasi c. discovery
ivention d. extention

Di bawah ini yang bukan termasuk daktor intern penyebab perubahan dalam masyaakat adalah …
pertentangan dalam masyarakat
bertambah dan berkurangnya penduduk
lingkungan alam fisik yang ada di sekitar manusia
terjadi pemberontakan di dalam tubuh masyarakat sendiri

Proses bertemunya dua kebudayaan atau lebih yang bercampur menjadi satu disebut …
difusi kebudayaan c. akulturasi kebudayaan
asimilasi kebudayaan d. desimilasi kebudayaan

Salah satu faktor yang mendorong perubahan-perubahan dalam masyarakat adalah …
adat atau kebudayaan
sikap masyarakat yang tradisional
perkembangan ilmu pengetahuan yang tersumbat
ketidakpuasan masyarakat terhadap bidang-bidang kehidupan tertentu

Terjadinya disintegrasi dalam suatu kehidupan akan menimbulkan …
gejala-gejala kehidupan sosial tidak normal dalam suatu kehidupan
perbedaanperbedaan dalam kehidupan yang mengakibatkan timbulnya kebudayaan-kebudayaan
terhambatnya transfer peningkatan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dari negara lain
komunikasi antarmanusia dalam kehidupan masyarakat menjadi sangat kondusif dan inovatif

Suatu unsur dalam masyarakat yang cenderung mempertahankan suatu keadaan untuk tidak berubah di sebut…
unsur dinamika c. unsur anomie
unsur statika d. unsur apriori

Berikut ini yang bukan merupakan contoh masyarakat yang mengalami disintegrasi, yaitu…
kriminal c. Gerakan Aceh Merdeka
kenakalan remaja d. Gerakan Indonesia Bersatu

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar !
Jelaskan pengertian perubahan sosial menurut Selo Soemardjan !
jelaskan bentuk-bentuk perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat !
Jelaskan 3 faktor esktern penyebab terjadinya perubahan sosial dalam masyarakat !
Berikan 3 contoh pertentangan (conflict) yang terjadi dalam masyarakat beserta penjelasannya !
Apakah yang dimaksud dengan akulturasi kebudayaan !
Jelaskan 4 faktor yang mendorong terjadi perubahan sosial budaya !
Sebutkan 4 kekuatan yang mendorong terjadinya perubahan sosial !
Sebutkan 2 contoh kesenjangan kebudayaan !
Sebutkan 5 contoh disintegrasi yang terjadi dalam kehidupan masyarakat !
Apakah yang dimaksud dengan “unsur dinamika” dalam perubahan masyarakat !

RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN
Nomor : 06
Sekolah : ...............................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : IX / 1
Alokasi Waktu : 6 X 40 menit
1. Standar Kompetensi : 4. Memahami Lembaga Keuangan dan Perdagangan.
2. Kompetensi Dasar : 4.1.Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan.
3. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Mengidentifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang
Mengidentifikasi syarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang.
Mendeskripsikan fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan)
Mengidentifikasi jenis-jenis uang ( uang kartal dan uang giral )
Mengidentifikasi keuntungan menggunakan uang giral
Mendeskripsikan nilai mata uang ( nilai intrinsik, nilai nominal, nilai internal dan nilai eksternal )
Mendeskripsikan mata uang asing
Menjelaskan manfaat nilai kurs mata uang ( kurs jual, kurs beli dan kurs tengah ) dalam perputaran ekonomi
Melakukan kegiatan praktek jual/beli valuta asing
Dapat menunjukkan tempat jual beli valuta asing

4. Materi Pokok
Sejarah terjadinya uang dan pengertian uang
Syarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang
Fungsi uang.
Jenis-jenis uang .
Nilai mata uang.
Mata uang asing
Praktek jual/beli valuta asing

5. Methode :
Ceramah.
Inquiri
Diskusi
Tanya – jawab

6. Strategi Pembelajaran
No
Kegiatan
Waktu
1.
2.
3.
Pertemuan 1
a. Pendahuluan
- Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa .
- Apersepsi : Siswa diminta bercerita uang dalam keluarganya.
b. Kegiatan inti
1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar.
2. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1, kelompok ahli 2, kelompok ahli 3 dan seterusnya .
3. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang sejarah terjadinya uang , pengertian uang dan syarat-syarat suatu benda untuk dapat dijadikan uang.
4. Setelah menerima soal , kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli,
untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. Kelompok ahli
berpencar kembali ke kelompok belajarnya
o Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahli
menjelaskan kepada kelompok belajarnya.
6. Salah satu anggota kelompok belajar, ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya .
7. Anggota kelompok yang baru saja presentasi , menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal , dan seterusnya kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator.
8. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.
9. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.

c. Penutup
- Penilaian : Guru memberikan pos tes.
- Refleksi : Siswa mengungkapkan pentingnya uang bagi setiap orang.
Pertemuan 2
a. Pendahuluan
- Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa .
- Apersepsi : Siswa diminta menyebutkan jenis uang yang ia ketahui.
b. Kegiatan inti
0. Siswa tetap dibagi menjadi 8 kelompok belajar seprti pertemuan 1.
1. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1, kelompok ahli 2, kelompok ahli 3 dan seterusnya .
2. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang fungsi uang , jenis-jenis uang , keuntungan menggunakan uang giral
3. Setelah menerima soal , kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli, untuk membahas soal sesuai dengan nomornya.
4. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya.
5. Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya.
6. Salah satu anggota kelompokbelajar, ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya .
7. Anggota kelompok yang baru saja presentasi , menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal , dan seterusnya kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator.
8. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.
9. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.

c. Penutup
- Penilaian : Guru memberikan pos tes.
- Refleksi : Siswa mengungkapkan fungsi uang sebagai alat pembayaran
dan sebagai pembentuk modal.
Pertemuan 3.
a. Pendahuluan
- Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa .
- Apersepsi : Siswa diminta membedakan nilai intrinsik, nilai nominal
b. Kegiatan inti
0. Siswa tetap dibagi menjadi 8 kelompok belajar seprti pertemuan 1.
1. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1, kelompok ahli 2, kelompok ahli 3 dan seterusnya .
2. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang nilai mata uang mata uang asing , kurs mata uang asing , praktek jual/beli valuta asing
3. Setelah menerima soal , kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli, untuk membahas soal sesuai dengan nomornya.
4. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya.
5. Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya.
6. Salah satu anggota kelompokbelajar, ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya .
7. Anggota kelompok yang baru saja presentasi , menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal , dan seterusnya kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator.
8. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.
9. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.

d. Penutup
- Penilaian : Guru memberikan pos tes.
- Refleksi : Siswa mengungkapkan bagaimana cara menjual / membeli
mata uang asing.
-Siswa diberi tugas kelompok untuk membuat ringkasan dengan power point
Untuk presentasi pertemuan yang akan datang tentang Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank Azas, prinsip, fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia Jenis-jenis bank dan tugas pokok Produk-produk bank
5’
5’
5’
25’
25’
5’
5’
5’
5’
5’
5’
25’
25’
5’
5’
5’
5’
5’
5’
25’
25’
5’
5’
5’

7. Sumber dan Media Pembelajaran :
Sumber belajar : - Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial.
- Lingkungan tempat tinggal , sekolah dan masyarakat. .
Media : foto- foto uang kartal maupun uang giral.
8. Penilaian
a. Jenis tagihan : Tes / non tes.
b. Teknik : Kuis, tes tertulis, proyek.
b. Bentuk instrumen : Uraian singkat, Isian singkat, Pilihan Ganda , Pertanyaan lisan.
Mengetahui
Kepala SMPN ............. Guru Mata Pelajaran IPS
………………………. ………………………..
Lampiran
Soal
Ceritakan secara singkat garis besar tahapan terjadinya uang.
Identifikasikan sedikitnya 3 syarat suatu benda dapat dijadikan uang.
Identifikasikan sediitnya 4 fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan)
Jelaskan perbedaan uang kartal dan uang giral
Identifikasikan keuntungan menggunakan uang giral
Jelaskan apa yang dimaksud nilai intrinsik, nilai nominal, nilai internal dan nilai eksternal dari sebuah mata uang.
Apa yang dimakssud dengan mata uang asing
Bila kita memilki 500 dollar Amerika dan kita akan menukarkannya ke bursa valuta, berapa rupiah yang kita terima kalau saat itu kurs Jual Rp 9.000,00 dan kurs beli Rp 8.800,00 per dollar ?
Bila kita memilki Rp 1.000.000,00 dan akan menukarkannya dengan dollar Amerika ke bursa valuta, berapa dollar Amerika yang kita terima dan berapa rupiah sisanya , kalau saat itu kurs Jual Rp 9.000,00 dan kurs beli Rp 8.800,00 per dollar ?
Dimana kita dapat menjual dan membeli Valuta asing ?

RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN
Nomor : 07
Sekolah : SMPN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VIII / 2
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit
1. Standar Kompetensi : 4. Memahami Lembaga Keuangan dan Perdagangan.
2. Kompetensi Dasar : 4.1.Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan.
3. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Menjelaskan pengertian lembaga keuangan perbankan dan sejarah terjadinya bank
Mengidentifikasi azas, prinsip, fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia.
Mendiskripsikan jenis-jenis bank serta tugas pokoknya
Menjelaskan peranan Bank Indonesia sebagai Bank Sentral
Mengidentifikasi produk-produk bank
Menjelaskan syarat-syarat membuka tabungan di Bank
Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank
Menyebutkan macam - macam lembaga keuangan non bank.
Mengidentifikasi fungsi, peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian, asuransi,
lembaga pensiun, koperasi simpan pinjam ) bagi peningkatan

4. Materi Ajar
Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank
Azas, prinsip, fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia
Jenis-jenis bank dan tugas pokok .
Produk-produk bank
Praktek menabung di bank
Pengertian lembaga keuangan bukan bank
Fungsi, peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank
Contoh lembaga keuangan bukan bank
Produk-produk asuransi atau pegadaian

5. Methode :
Ceramah.
Inquiri
Diskusi

Strategi Pembelajaran

Pertemuan 1
a. Pendahuluan
- Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ? .
b. Kegiatan inti
Siswa secara berkelompok mempersipkan presentasi tentang Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank Azas, prinsip, fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia Jenis-jenis bank dan tugas pokok Produk-produk bank
Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya,
kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator.
Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.
Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.

c. Penutup
- Penilaian : Guru memberikan pos tes.
- Refleksi : Siswa memberikan komentar penting nya bank dalam perekonomian.
Pertemuan 2
a. Pendahuluan
Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ? .
Apersepsi : Siapa yang pernah menabung di bank. Salah satu siswa diminta cerita
pengalamannya menabung di bank.
b. Kegiatan inti
Siswa secara berkelompok membahas tentang Praktek menabung di bank
Pengertian lembaga keuangan bukan bank , Fungsi, peranan dan manfaat lembaga
keuangan bukan bank Contoh lembaga keuangan bukan bank produk-produk ,
asuransi atau pegadaian.
Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya,
kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator.
Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.
Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.
c. Penutup
- Penilaian : Guru memberikan pos tes.
- Refleksi :
Siswa mengungkapkan manfaat menabung di bank bagi pribadi bangsa dan negara.
Siswa mengungkapkan manfaat PERUM PEGADAIAN bagi masyarakat ekonomi lemah.

7. Sumber dan Media Pembelajaran :
Sumber belajar : - Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial, buku lain yang relevan.
- Lingkungan tempat tinggal , sekolah dan media massa .
Media : Gambar – gambar
8. Penilaian
a. Jenis tagihan : Tes / non tes.
b. Teknik : Kuis, tes tertulis, proyek.
b. Bentuk instrumen : Uraian singkat, Isian singkat, Pilihan Ganda Pertanyaan lisan, Rubrik
penilaian.
c. Soal/instrumen : terlampir.
Mengetahui
Kepala SMP ........... Guru Mata Pelajaran IPS
…………………….. ……………………..
Lampiran :
Soal.
Jelaskan pengertian apa yang dimaksud dengan bank .
Jelaskan fungsi utama bank di Indonesia.
Identifikasikan jenis-jenis bank dilihat dari fungsiya.
Jelaskan peranan Bank Indonesia sebagai Bank Sentral
Identifikasikan produk-produk bank umum.
Jelaskan cara membuka tabungan di Bank
Sebutkan macam - macam lembaga keuangan non bank.
Jelaskan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian, asuransi,
lembaga pensiun, bagi masyarakat.